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光光老師專注力養成套組：光光老師專注力問診室+【光光老師專注力親子互動遊戲卡】

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來自【台灣樂天市場】

作者：廖笙光(光光老師)
出版社：親子天下
出版日：1060510
ISBN：4717211022696
語言：中文繁體
裝訂方式：平裝

內容簡介

專注力，是發展來的！
幼兒時期的各項發展，都是未來專注力的基礎。
孩子的各種惱人行為、分心失神，
敦南兒童專注力中心技術長光光老師，
從17年問診經驗帶你從發展看解方！

分心，不是故意的！
你以為孩子不專心，全是「態度不好」欠管教？出口責備前，請先慢半拍。
60個令你困擾的寶貝行為，背後可能都蘊藏了身心發展的專注密碼。
50張專注力親子互動遊戲卡，都是幫助生理發展、培養專注力的共玩靈感。

從生理發展，奠定專注力；從行為引導，養成專注力！
行為密碼Ｘ親子共玩，學習力、社交人際與情緒力，其實可以水到渠成！

理解兒童身心發展進程，了解「專注力，原來如此」的祕密。
【安全依附感，影響情緒專注力】【手指觸覺能力，攸關運筆與寫字基礎】
【親子共讀，培養專心持久力】【給予有限選擇，有利集中專注力】

安全依附能帶給0~2歲寶寶安全感、順利度過口腔期，還能幫助發展「共同性注意力」。陪著寶貝探索世界，讓他和你一起互動、把焦點鎖定在同一件事情上，就能培養穩定的情緒專注力。

3~4歲幼兒從依賴走向獨立，讓愈來愈有想法的他，做喜歡做、擅長做的事。具備自信心與主動求知動機後，就能順勢培養學習專注力。

5~6歲進入團體生活，開始要對自己的行為負責。讓孩子學著自己來，引導延長每項學習任務的投入時間，培養「持續性注意力」。

上小學後的課堂學習，孩子常因抄寫聯絡簿、上課愛講話、總是坐不住而卡關？也許不是他愛分心，也不是故意不配合，而是被自己也不知道的瓶頸卡住。協助孩子用新方法克服學習關卡，找到自動自發的學習專注力。

◎「專注力養成套組」三大特色

特色1│從困擾家長的孩子行為切入，提供明確建議與解方│
不同年齡出現的行為狀況題，都與階段生理發展息息相關。有時不是孩子不願意做，而是他真的還做不到。分齡解說40個行為，詳細說明行為產生原因，以及與年齡發展的關係，找到適合孩子年齡對應的解決方法，就能促進他的專注力。

特色2│從視覺、聽覺、動覺與情緒四面向，幫孩子把專心找回來│
20個分心案例，理解孩子缺乏哪個面向的專注力；每個案例並提供居家練習小遊戲，協助孩子從遊戲中增進專注力，逐步改善注意力不集中。

特色3│50款專注力親子互動遊戲卡，親子共玩培養專注力│
養成套組另含遊戲卡，提供親子共玩50款遊戲，規劃0～2歲15款，2歲以上35。每張卡片均標示可提供培養的五感統合能力與專注力，並搭配共玩步驟與遊戲技巧，幫助家長正確引導孩子練就專注力；另提供「視、聽、動、情緒」專注力缺乏小測試，鎖定遊戲目標，有效發展專注力。

本書關鍵字：光光老師、專注力、親子遊戲、生理發展、親子教養、專注學習、幼兒發展

作者簡介

譯者介紹

【光光老師專注力問診室】

緣起孩子，帶我們認識新世界廖笙光（光光老師）

推薦序孩子我懂你何翩翩
孩子行為的背後都有原因愛小宜
教孩子之前要先懂孩子趙介亭
行為背後，都具有發展上的意義魏瑋志（澤爸）

PART1從生理發展，奠定專注力
了解教養關卡，用兒童發展知識解讀行為；
讓管教變輕鬆，為專注學習力打基石。

專注發展：0～2歲
行為01：寶寶哭不停及早建立安全依附感，打下情緒專注力
行為02：寶寶吸手指整合觸覺區辨覺察小手，提升未來運筆力
行為03：寶寶不看書逐步延長共讀時間，培養閱讀專注力
行為04：寶寶亂亂爬爬行是手腳協調關鍵，為學習專注力奠基
行為05：寶寶好黏人善用聽覺嗅覺建立安全感，穩定寶寶情緒力
行為06：寶寶丟玩具物體恆存概念萌芽，是智力發展重要關鍵
行為07：沒有時間觀建立時間週期規律，培養學習專注力
行為08：寶寶不分享所有權概念發展階段不同，影響分享意願
行為09：寶寶耍賴皮自我概念剛萌芽，給簡短指令而非長篇大論
行為10：太晚開口說真人互動，才是學習說話的關鍵

專注發展：3～4歲
行為11：總是愛挑食降低口腔觸覺／味覺敏感，提升飲食均衡力
行為12：不愛打招呼理解害羞背後原因，人際交往不恐懼
行為13：愛隨處塗鴉在亂畫中培養手腕靈巧，日後寫字不煩惱
行為14：什麼都害怕用陪伴孕育勇氣，用勇氣培養探索的內在動機
行為15：討厭短蠟筆斷掉的蠟筆，是促進精細動作的良伴
行為16：拒說對不起去除可能被處罰的陰影，安定情緒讓認錯變容易
行為17：拖拉不睡覺三管齊下，用優質睡眠打造專注力
行為18：共讀沒耐心善用手勢與肢體，孩子也愛聽爸爸說故事
行為19：討厭看牙醫爸媽的表情，影響孩子接觸新事物的意願
行為20：凡事搶第一覺得自己很厲害，是自信心發展的必經階段

專注發展：5～6歲
行為21：愛挑三揀四當孩子的篩選器，簡化選項培養選擇性注意力
行為22：慾望無限大釐清要與想要，協助孩子做出正確判斷
行為23：不願意上學遵守準時接送承諾，建立信任感和時間觀
行為24：欺負好手足減少彼此競爭，調和手足階段發展衝突
行為25：搞不懂注音避免認知錯亂和混淆，學習符號一次只能學一種...